MÓDULO 2

1. ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
Las preguntas orientadoras del currículo nos sirve como un recurso o insumo en base a lo cual el estudiante orientara su trabajo o sus diferentes proyectos de investigación e innovación, buscando la información adecuada en los diferentes medios a su alcance, lo cual le permitirá ir construyendo sus propios aprendizajes significativos.

2. ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
Cuando se define un proyecto, los estudiantes definen sus expectativas y plantean actividades para lograr sus objetivos, los cuales van a ser revidados periódicamente, también harán comprobaciones de comprensión y calidad lo que permite que estén dando ya varios métodos de evaluación tanto para la reflexión, la retroalimentación y los ajustes.
Es por eso que se pueden plantear evaluaciones continuas centradas en el estudiante de acuerdo a:
• La evaluación diagnóstica y a la evaluación formativa.
• En base a las expectativas de los alumnos.
• En base a las observaciones continuas que proveen oportunidades para ajustar el aprendizaje.
• Al estilo y ritmo de aprendizaje de cada estudiante.
• Al nivel y grado de dificultad del estudiante.
• Los niveles de comprensión: literal, inferencial y crítico.
• Al autoanálisis de su auto evaluación, coevaluación, heteroevaluación, con la finalidad de que el alumno dirija su propio aprendizaje.
• La evaluación sumativa y formativa está presente en la planificación escolar, en la programación y en el aula y se puede hacer una evaluación cuantitativa y cualitativa del aprendizaje.